教师既是老师又是父母

2017-10-01 13:52

这是我校实行全员育人四联系教育实践活动的一个生动的事例。全员育人四联系是我们把脉当下教育实际,开展的极具针对性的教育实践活动。

今年的高考,我们实现了共赢二o一六的预期目标,这是我校综合办学能力的一个集中体现。额手相庆之际,我们有把酒临风的豪情;曲终人静之后,我们有追根溯源的清醒。多年来,我们告诫自己,考得好,我们可以兴奋三天,考得不好,我们就要懊恼一年。创新求索,我们经历了多少个蒸腾的夏日;精业奉献,我们送走了多少个难熬的长冬。教育征途上,我们不缺乏同行者;敢为人先者,自有我们看家的本领。一路走来,一路凯歌,秭归一中在创新求索上狠下了功夫。

秭归一中一直坚持三主原则,即学生是学校的主人、学习的主体、管理的主力,相信他们能够管理好自己、发展好自己,引导学生自主管理、自我教育、自我服务。在尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生这种认识的基础上,秭归一中推行学生民主自治管理,通过系统的教育实践活动顺导学生的自我意识、引导学生的规范意识、教导学生的竞争意识、诱导学生的成功意识。

五人团队扎实研究备考方向、合理规划备考时间、精巧把握时间节点、恰当安排各种活动,总揽全局、协调各方、恰当决策、合力推进,成效显明。

教师资源是教育的第一资源,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。然而,多年的应试教育磨砺了教师们的责任意识,磨灭了人们的创新意识,身心疲惫、教无所成的挫折感年长日久衍生出教师队伍中的职业倦怠症。走出职业倦怠,教师要有责任意识;远离职业倦怠,学校要有创新方法。忠心爱国,终生求索是我校教师的师魂,我们探索了一个有效的途径,叫做不喝三碗不过岗, 不拘一格用人才, 不尚空谈讲实干,这一用人机制,让师魂从概念化的期许变成了现实的生产力,让平常教师变身能工巧匠。

如上,教育定位的失准、学校教育的泛化、家庭教育的缺失造成了90后学生(特别是留守学生)迥异于以往学生的性格特征。表现在:目标性不强缺乏成人成才意识,上进心不强缺乏成人成才的主动性,规则意识薄弱自我意识、身份意识淡薄,无规则的行动、无序的吵闹成为恶习一管就死板、一活就混乱。鉴于此种情况,采用一种常态活动,将生活关怀、习惯养成、性情培养、知识学习、理想塑造等教育活动融为一体,变得十分必要。秭归一中全员育人四联系教育实践活动应运而生。

创新引领科学发展,求索诠释工匠精神。立足秭归县经济社会发展的实际,探寻山区学校教育发展的特殊规律,守正创新,宁静致远,把推行素质教育、培育创新人才落到实处,我们还需要进行深入地探究。2018年,新一轮高考改革又将全面展开,未雨绸缪,我们必须开展前期调研,不能输在起跑线上,而要创新秭归一中现象。

四联系主题德育活动揪住当下诸多中学生畸形受教育状况的要害,给予学生恰当关爱和全面教育,它拉近了师生距离,把握了亲其师,信其道的育人要领,使亲情、友情、恩情融为一体,学生生活在好有爱的环境中,求上进的选择就成了常态。

这就出现了一个悖论,教师为求重用必定竞争,教师遵从规则必须合作。在竞争与合作的磨合过程中,逐渐出现了一种情形:教师教学效果的好坏最终取决于课堂效率的高下以及课后辅导落实的情况。更进一步,取决于学生对你这个老师的认可度,表现在,学生愿不愿意花时间学习你教的这一科。

在短缺经济时代,一切有利于个体生存和发展的资源十分有限,教育资源更是如此,学生求学是具有标志性的教育符号,求学主要是为了求生存。小康社会的中国,学校教育的角色地位正在稍然发生变化。小康社会的一个重要特征就是经济社会已经告别了短缺经济状态,就全社会而言,服务于学生成长的资源十分富足,就小家庭而言,学生大多数是独生子〈女〉,生存环境优越,资源的取用十分便捷,求生存的紧迫感逐渐隐去,学校教育更多的是为学生求发展提供上进的阶梯。求发展对学生的上进心、求学的主动性、求索的意志力提出了更高的要求。

我们用每年一届的体育艺术科技节为学生提供练兵演习的舞台,激励成人成才。体育艺术科技节的主体是学生,是学校为学生们搭建的展示才华的舞台,是全体学生舒展身心、陶冶情操、砥砺意志、喷薄创意的节日。体育艺术科技节以飞扬青春、追梦一中为主题,意在贯彻党的教育方针、繁荣校园文化、提升科学素养、培养动手能力、展现体艺教学成果,使同学们远离粗俗与愚昧,热爱艺术与人生,学会创造、学会健体、学会审美、学会生活,旨在提升我校素质教育的质量和品位。祖国远在我心中,我从这里走向世界,高规格、大排场、上档次的体育艺术科技节让爱三峡的孩子开阔了眼界、知晓了创造、增进了胆识,更激励了孩子们的雄心壮志。立志是人生的第一件大事!

实践证明,教师教学因备课精良和教学技巧高明而优胜、因课后辅导扎实有效而优胜、因人格气质好亲合力强而优胜、因四联系活动搞得好而优胜。学识不一定要高,有系统资料,有快捷网络,但是,传输方法一定要巧;教龄不是资本,宽则无力,严则无趣,近距离接触才有亲合力。这是秭归一中不拘一格用人才的现实基础。从这里,也可以发现我校开展全员育人四联系活动和持之以恒抓教师培训的内在机理。

现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。我们的一切工作的价值最终要通过学生的选择和行动来实现。激发学生的主动性成为我们教育工作最为关键的一环。

多年来,秭归一中教师流动性大,青年教师尤甚。许多教师叹息:我们精心培养的教师,秭归县留不住,为他人做嫁衣裳,真的很无奈。但是,教师又发现,即便有很大的流动性,秭归一中的教育质量却没有受到很大的影响,总体而言却是,一年又比一年强。究其实,是因为我们一以贯之的进行着严格的教师培训。新进教师入门培训、全体教师的岗位培训、骨干教师的专门培训等,环环紧扣。

秭归一中实行年级组负责制,年级组对教师的聘任有举足轻重的建议权,为使打得赢,年级组量才使用、唯效是举,只要你教学效果好,不论老幼,必先重用。秭归一中倡导集体合作,备课组集体合作,以及班级团队集体合作,并制定了一系列的管理规则。

高三年级负责人汪元兵总结二o一六届高考的经验是严管出铁军、研究出策略、活动出状态、团队出质量。比如严管出铁军,汪主任总结到:

拿三课达标来说,新进教师合格课、中青年教师优质课、骨干教师示范课有序展开,受训的是个人,影响的是群体,激发了大家的竞争意识,实质上是一个鲶鱼效应。再拿班主任素质大赛来说,青年竞技、中年支招、老年点评,这事实上是一个传帮带的活动。在技能提高的同时,教师们的敬业意识、精业观念在潜移默化中生成。

在这些孩子的生活中,教师既是老师又是父母,他们对老师的情感依恋度很强。由于老师毕竟不是父母,对他们的关心不可能像父母那样专一而全面,这造成了学生对爱心的过度关注与情感冷漠的两极分化。长此以往,学生主动性不强、上进心缺乏的问题也就显现出来了。另一方面,学校的教育功能要求教师制定并操作规则以实现教育目标。由于学生在意念深处把老师当成了父母,他们极容易把老师的话当成耳边风,缺乏对规则的敬畏。教师年长日久、婆婆妈妈的叮嘱让学生忽视了对知识者的崇敬,淡忘了对理想生活的追求,自由主义、无序的闹腾往往成为他们校园生活的常态。

家庭是孩子出生后的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,父母的言传身教对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负的确立都有着极其重要的影响,在一定程度上,也弥补着学校教育的不足。可是,留守学生长期远离父母,亲情让父母自发地用溺爱代替了理智的教育,对于孩子的生活需求父母是有求必应,对这些孩子而言,父母其实就是好朋友。如此,家庭对孩子的规范、指引的教育功能出现了空缺。

我们用系列的文明示范生评选活动张扬正气、集聚正能、激励学生成人成才。文明示范生的评选,其考核历时一年,先是班级内部民主评议,然后上升是年级评选,最后是校级评选并最终确定。在学校级别的评选过程中,我校组织了由20名教师、30名家长和50名学生代表组成百人评审团来进行评选。以评带促,榜样力量促进学子言行举止文明素质的提升;全员参与,多元活动引导学生精气神采诸多正能量生成。

四联系是指,校长联系年级、中层干部联系班级、导师联系寝室、导师联系学生。具体措施简称为结对子,搭台子,担担子。其实施简介如下:当高一新生们刚一跨入秭归一中时,就被平均分成若干小组。大约每10名学生划归一名导师,一次分组三年不变,导师将对其负责到底。这就构成了我校最基本的育人单元,而导师就等同于是学生们的驻校家长,这就是结对子。结对子之后,导师每周在规定时间与学生见面(三个年级分开进行),交流思想,帮助解决其所面临的实际困难。为加强信息交流,学校专门建立了四联系校园网络管理平台,导师通过账号登录到管理平台,自己所辅导的学生相关情况便可一目了然,学生也可登录网站,看到自己的成长记录和导师的专属留言,这就是搭台子。 担担子,是指四联系结果和导师的绩效挂钩,学校根据网络平台、导师手册等对四联系进展进行跟踪和考核。

2015年以来,秭归一中深入改革学校工作体制,校级领导蹲点基层,中层领导职责整合,加强一线工作力度。具体说来,校委会集体决策,各部门据此开展工作;每个年级由一名副校长蹲点分管,相应中层干部协管,全面实行年级组负责制。如此,每个年级形成了一个五人工作小组,它依据学校决策、结合本部门实际、注目近远期目标,简捷决策、快速执行。减少了工作层级,提高了办事效率。

实际工作中,这五人工作小组也自然成为本年级高考备考领导小组,负责本年级备考的总体设计。在充分调研的基础上,由它提出具有挑战性的高考奋斗目标,然后按照考生类别和班级差异将目标分解到班到学科,借助目标倒逼工作,分阶段逐步落实到位。

传承屈原文化,培育创新人才是我校的办校理念,这与新时期创新协调绿色开放共享的发展理念高度契合。惟有合乎规律、合乎实情的创新,才能做到与时俱进,才能做到从实际出发,工作才有可能创造新业绩。秭归一中坚持三位一体的思路,在学校打得赢、教师有抓手、学生求进步这三个高度关联的目标上做文章,教育创新抓实了如下三个环节。

这个格局一经形成,立即高效运转开来。学校党政工团部门、教辅后勤工作都定向发力,一切为了前线,一切为了胜利,综合攻坚能力生成。

在经济社会转型、城镇化进程中,众多农民工进城务工,农村留守儿童顺应产生。秭归是国家贫困县,这种情况尤为突出。近年来,来秭归一中读书的90后学生,一半以上的属于这种情况。这些孩子从小学低年级开始就到寄宿制学校上学,学校教育几乎成了他们生活的全部,家庭教育严重缺失。学生对父母与老师的角色定位不清晰,对学校的功能和教师的作用的认识十分肤浅,这直接影响到了家庭和学校各自特定的教育功能的实现。

把学生管理做实、把备考研究做真、把各项活动落到实处、把团队建设当实事来抓,这就是出好成绩的高三团队的本事。

没有规矩,不成方圆,只有做到严格管理,高标准要求,才能帮助学生养成良好的学习、生活习惯,帮助学生取得佳绩。本届学生从进入高三的第一天起,我们就着力培养学生的规矩意识,守纪律,讲规矩成了高三师生们的口头禅。在日常管理中,首先是年级组和各班级都要建章立制明规矩;二是加大落实力度,备考工作小组成员坚持每节课都到教室巡查,随时了解学生的学习状态和教师的教学情况;三是发现问题及时处理,年级组和班主任在巡课、查寝、轮岗过程中发现问题即及时通报并依规矩处理;四是在管理中处处要体现严中有爱,给予学生生活上关心、心理上疏导、知识上帮助、信念上支持,让学生真切地明白严格管理的意图。从而,打造出一支守纪律、讲规矩、能吃苦、能战斗的备考铁军。

优秀的教育质量离不开诸多工作环节的落实,秭归一中推行集团系统管理。这好比是一驾马车,只要你体质足够,你就可以上马车;只要你跟着马车不掉队,你就可以到达前方;只要你愿意当好一颗螺丝钉,你就可能被磨得发亮,进而闪光。年级组、备课组、班级团队,大家不尚空谈讲实干,在工作的严勤细实上做文章,这是一种可以立竿见影的工效形成机制。

下午课间,我到四班去找科代表姣姣。刚一进教室,各种嘈杂声瞬间停止。一男孩笑着对我说:"袁老师,你气场太足了!"我也笑着回答:"你们心虚了,害怕作业做得不认真,我找你们吧?"他马上答道:"如果我作业不过关,我跟你姓!""哈哈,重山同学,你的作业还真的不过关!"教室里哄笑声一片!同事们笑称又多了一个孩子!下午,2016级"四联系"活动中,我们导师与学生第一次见面,我又成为10个孩子的家长!呵呵,今天好有爱的一天!

学生民主自治是一个管理系统,它包括规范系统、引导系统、养成系统三个子系统。这个大系统中最出彩的一个环节是红马褂值周班制度:1,每周一个教学班值周,学生统一穿着学生民主自治红马褂参与学生管理。2,在班主任的指导下,班委会周密地安排了岗位分工表、全员保洁分工表、午间巡查分工表、三餐值勤表。3,团支部组织召开了四三二一思想动员会:值周班工作概括起来有四大项工作校园秩序维护、校园卫生保洁、午间风纪巡导、文明礼仪示范;同学们要明确三个角色责任对于一年级新生我们的工作是榜样示范,对于二年级同学我们的工作是互帮互助,对于三年级的同学我们的工作实质上是向他们学习;要重点做好两个方面的工作秩序维护和校园保洁;我们的工作要达到一个目标让校园更加文明美好。做为一个常规、一种导向,学生民主自治管理规范着学生的言行,创建了文明和谐的校园。

二o一六年秭归一中高考的胜利在很大程度上就得力于这一工作体制。在高三学年开学之前,五人团队详细研究了学校2015年高考的得与失,在充分研究的基础上,决定以我期待的2016年高考为题,请每位教师出谋划策,在汇集全年级教师的智慧的基础上,拟定了2016届高三复习备考方案。其中,把提升学生的核心素养作为复习备考的指导思想,不再单线条追求学生分数和上线人数。在具体策略上,强调学生知识体系的建构和思维能力的培养,以此为据整合学习模块,拟定能力提高分数目标。在知识训练上,不再运用成套资料搞题海战术,而是要求教师们精心选题组题,让学生们进行有价值的训练,让他们有时间独立思考。在作息安排上,保证学生每天有三节自主学习课时,保证每周两节体育课,保证学生每天一节课外活动时间锻炼身体。在活动安排上,抓节点、抓契机恰当展开,九月走进高三、十月梦想展示、一月经验交流、二月百日誓师、四月分享甜蜜、五月冲刺红五月 共赢六七八、六月我的成人礼,持之以恒的创新活动让学生保持了昂扬向上的激情,追求高考胜利。

在教师培训的进程中,青年教师必定将所学运用到自己的工作中,受益的是这一届的学生,青年教师成熟的过程同时也是学生成长的过程。即便将来这些青年教师调走了,又会有新的青年教师入列,因为这一培训机制的持续存在的。它提醒了教师的专业意识,提高了教师技术水平,提升了团队的竞争力。

如上的三个机制的内在机理,就是我们平常所说的工匠精神。能工巧匠就是这样培养出来的,能工巧匠就是这样工作的。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索, 秉承传承屈原文化,培育创新人才的办校理念,秭归一中的教师团队将工匠精神发挥到极致,这才让我们在艰难的环境中创造出了不俗的成绩。点赞秭归一中,事实上是在点赞工匠精神。

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